播种希望的人

“等你们下次来，这片操场就变成水稻田了，”吴少文，深圳观澜街道新田小学的校长指着教学楼旁的操场说。时值2011年7月，吴少文向到访的ISC工作人员介绍他的可持续发展教育（ESD）计划。四个月后，当工作人员再次来到新田小学时，原来的操场上不仅仅变成了水稻田，还种上了蔬菜、果树，甚至有一个生态池。当ISC工作人员称新田是第一所在校内种水稻、蔬菜的学校时，吴校马上纠正说：“我们并不是第一个种蔬菜的。实际上有很多学校都在做这样的事，但他们种菜是为了吃，而我们的初衷是教育学生。所以，我们是第一批以教育为目的而种菜的学校。”

刚过不惑之年的吴校，看起来非常年轻、精神奕奕，为人却非常低调。他从来不期望在同行中成名，而是默默地诚挚地为了他的教育事业努力。深圳观澜街道教办主任罗立群曾说吴校“是观澜可持续发展教育的典范”。吴校获得这样的赞许源于其早前在观澜德风小学所做的尝试和成效。吴校之前担任另一所学校德风小学的校长。任期内，他曾经开创“废纸再生”项目，让学生亲手制作循环用纸，提升他们的环保意识。自2007年项目启动，“废纸再生”如今已经成为德风文化的一部分：从收集、回收废纸，到动手将废纸重新制作成新的纸张，并用这些纸张作画书写，德风的学生渐渐在日常生活中养成节约用纸的习惯。2009年，在罗立群的建议和支持下，这个项目在观澜其他学校得到了推广。

吴校于2009年加入美国可持续发展社区协会（ISC）的可持续发展教育项目，这让他有机会与中日的教育专家进行交流。2010年6月，他参加该项目的访日交流学习。为期一周的深入日本学校和社区的参观学习，加深了他对可持续发展及可持续发展教育的理解。他在学习反馈中写道，“此次考察加深了本人对可持续发展教育的理解。如领悟到可持续发展的核心思想应当是：使人类的健康、环境、经济、社会、政治等能够和谐、可持续地发展；要能满足人们现有的需求，又不对后人的需要构成危害的一种良性发展。……作为学校决策人，本次考察的收获将会很快反映到德风小学的环境教育活动当中。学校将学习日本方面把环境教育活动和环境体验相结合，在校内设置相关体验设施，让学生在环境体验式学习中进行批判性反思、解决问题和作出决策。”

他实现了他的承诺。回国之后，他被调到了另一所学校——新田小学，他的理想在新田的土壤上成长、开花。2011年上半年，他决定投资超过20万元在校内建立生态园。“像我们这一代，我们是在大自然中长大的，所以我们对自然并不陌生。但现在城市里的孩子，他们不知道他们的食物从哪来，粮食怎么种出来的。他们与自然的关系被城市化割断了。在日本的时候，那里的孩子们都有机会亲身实践，在自然中学习环境知识，这让我印象很深刻。我希望新田的学生也有这样的机会。”吴少文说。

生态园的施工在暑假开始，新学期开始前完工。新设的生态园很快受到孩子们的欢迎，他们积极地自愿报名参与田间工作。但由于空间、名额有限，他们必须要轮流参与劳作。但还没能参与劳作的学生可以自由观察植物生长的过程，学习其中的知识，学校还鼓励学生通过作画、写作的方式分享他们的看法和思考。除此之外，在老师的沟通努力下，这个项目也获得了家长的理解和支持。

“老师在其中也受到了教育，”新田小学负责ESD工作的李老师说。“我以前并不知道怎么种蔬菜和水稻，所以我也是和学生一块学习、成长。”，李老师笑着说。

短短一年里，吴校最初的想法成为了现实，然而，这只是开始。吴校和新田小学在努力继续推动和深化他们的ESD活动。他们希望通过这些活动，能使师生的环境意识内化于心，外现于行。

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